镜  子

——读吴同和先生的《愚悟集》

黄伯荣

湖南永州职业技术学院师范学院  永州425100

由作家出版社新近出版的吴同和先生的大作《愚悟集》，以其丰富而深邃的内涵，完整而系统的教学理论和严谨缜密形象生动的语言文字功底，填补了永州市中学语文教师勤奋与成才、磨练与操控，成功与分享的空白。这是一面充实而富有的语文教师的镜子，一面具有领航导津价值的人格与学术向标的镜子。

吴先生从事中学语文教学40年，现已年逾花甲。退休前，曾被评为全国中学语文优秀教师，并以自己的努力拼搏成为湖南科技学院客座教授，永州市柳宗元研究会常务理事。我们说《愚悟集》是一面镜子，首先是指作书的人是一面镜子，一面艰苦磨炼、风雨兼行、跋涉探索、独辟蹊经的镜子。

《愚悟集》涵盖了一个优秀中学语文教师所必备的知识和技能，是名副其实的语文教师的良师益友。在《语文论稿》专题中 ，作者以14个小标题详尽总结了作一个语文教师的酸甜苦辣的经验，及时地把握了不同时段全国语文教学的脉博，深刻地论述了语文教学的真谛，给读者以有益的启迪。在《演员· 教师·语文教师》中，我们看出作者以剥梨的方式，用缜密的语言对作一个优秀语文教师的条件作了具体入微妙趣横生的论述。让我们看下面一段：

演员靠语言表情达意，拨动观众的心弦，他们说话富有情感、形象、传神，并有个性。语文教师何尝不是这样？他们也正是通过准确、生动、形象的语言给学生以知识、以启迪、以享受的，议论文的奥博辩证，说明文的明快简洁，散文的优美含蓄，诗歌的精炼隽永，小说人物的不同个性、情节的起伏跌宕……全凭教师这张嘴再现。

这里从语文课文不同体裁的教学要求说明一个语文教师应具备的基本功，多方位地肯定语言表达的重要性，行家警语，耐人寻味。其他篇章有“教材研究”、“命题研究”、“含英咀华”、“诗海拾贝”、“解读柳子”、“文艺杂评”、“随笔·小品”……等11个专题的119篇诗文，近35万字，可说是作者一辈子心血的结晶，不仅说明作者专事语文教学研究的深刻，而且说明作者爱好和兴趣的广泛，说明语文教师所应具有的“杂家”的本事。

在“含英咀华”专题中，作者收集了15篇古诗词赏析文章，这些千字左右的精品短文，跳荡着作者那颗纯洁无邪的心灵，体现了作者挖掘原诗词内涵的深度和表达技巧的功力，是以诗的灵气，诗的情愫、诗的语言赏析名作的范例。请看作者对李商隐《春雨》赏读中的几段：

这简直是一封情书。诗人完全用自叙的口吻向意中人倾吐心曲，娓娓道来，柔情万千。通篇俱扣一“怅”字，乃“怅卧”、“怅忆”、“怅思”、“怅望”也。对方如能披阅，定然心领神会，浮想联翩：诚如君言，你我尚可梦中相会，但终究虚幻不实，何况一枕黄粱之后，更难将息，倒不如无梦。

《春雨》自然是一幅绝妙的图画。淡雅朦胧而蕴凉意，远近高低又呈暖色：新春、白门、红楼、冷雨、街灯、孤影、玉珰  、尺素、飞雁、云罗……这一切，极和谐又极不和谐地组接成一幅水墨丹青。春耶、秋乎？令人遐思不已。仔细玩赏，方悟“远路应悲春晼晚”之寓意，原来，这“春天里的秋天”是诗人因“怅”而绘的奇景。

《春雨》当然更是一种意境，冷寂深幽，凄美哀婉。诗人的主观情思已完全投影到他所描绘的客观景物上，故春意虽浓，却有“山色凝重，碧水自寒”之境，至于何为景语，何为情语，几莫能辨，读者一旦走进这样一个意境，必将沉浸其中，物我两忘。

李商隐的诗，尤其是抒写爱情的诗，素以文彩飞扬，细腻传神，精工典丽而见称，这首七律《春雨》更是情深意远，婉约凄美。吴先生能够抓住其精髓，用诗的语言进行赏读，无疑是给读者以超常的享受，令人如入情意缠绵，清风悱恻的境地，哀婉飞恋而残梦依稀。

《愚悟集》中研读柳宗元诗文的文章不在少数，这与作者对柳宗元诗文的研究，与作者居住在愚溪河畔有关。从这点看，“愚悟”亦可理解为“愚溪之悟”，不单只是“愚者之悟”。“愚溪之悟”者，从蜗居地址相同上将己之“愚”与千余年前柳子之“愚”联系起来，不无江山依旧，世易时移的感慨，为读者留下“古人不见今时月，今月曾经照古人”的诗境。

我与吴先生结识不久，每有相见恨晚之感受。他小我几岁，是为学弟，但无论从人品、学识或业绩上，他都毫不逊色地是我的学兄。我们在一起交谈，天南海北，古往今来，无所不及。他对人的谦恭、正直、爽朗、热情，对工作的认真、负责、严谨、不苟和对事业的执着、追求、刻苦、顽强，无不给我留下深刻的印象。他和他的《愚悟集》当之无愧的成为我的一面镜子，成为语文教师的一面镜子。