读书之我见

邓如意

四年大学也快结束了，感觉现在比以前眼界开阔，看事物也注重多角度了，不再那么幼稚，也不再那么极端。你可能会问我为什么能做到这一点呢?在大学四年期间，我在中文系很荣幸地获得了湖南科技学院各类奖学金，多次获“三八红旗手”称号。一些师弟师妹们也经常问我有什么窍门？在这里我得告诉你们这秘诀：这是我大学四年勤奋苦读、不断学习的结果。学会读书是我的最大秘诀，也是我大学四年读书生涯的最大收获。

一、有选择地读

学校里有太多的书，图书馆几层楼，用“汗牛充栋”来形容一点也不为过。即使中文系的书也多得数不胜数。即使你没日没夜地去读，也不见得有功夫把它们读完。况且文科理科工科等存在巨大差异，就算你把文科书读完了；那么理科工科呢？而且一个人的时间是有限的。因此我们要有选择地去读，读精品。就比如说《现代汉语》教材吧，它有很多种。有北京大学陆俭明编的，有华中师范大学邢福义先生编的，有华东师范大学邵敬敏先生编的，有湖南师范大学吴启主先生编的，我们自己的教材是黄伯荣和廖序东先生编的。如何选？这是有理据的。按我的理解来看，北京大学的教材似乎更深透一些，华东师范大学的教材似乎更加接近语言学的前沿，而我们所使用的黄伯荣和廖序东先生编的教材则通俗性强一些。这样可以根据自己的实际选择相应的教材。

二、要读得进去

我记得我一个同学跟我说过，读中文系真没有什么意思。我问她为什么会有这样的想法？她说，你看，这《现代汉语》书没有一个字我不认识，没有一句话我不懂。我就不懂中文系为什么还要开这门没用的课程？实际上，这个同学反映的事实在我校中文系同学中普遍存在，可以说带有较大的普遍性。这说明部分同学浮于表面，不能深入进去。“涉水深者得蛟龙，涉水浅者得鱼虾”。读书若只浮在表面，那么你就将只懂得一些皮毛而已，若去用心挖掘则得到的收获会更多。

举一个例子：我们书本上讲到一个概念“区别词”，这是我们原来平素没有接触过的。很多同学背一下，有这么一个词类，应付一下考试即算过关了。实际上这远远不够。我们认为，了解区别词，必然得了解区别词与形容词的关系，有的书把区别词作为形容词的类别之一，而有的书却偏不这样认为，个中原因是什么？这些都需要我们进一步的发掘。

三、带着问题去读书

“带着问题读书”，这是老师教给我们的一句经典性话语。有的同学便问，这个问题是什么，从哪儿来的呢？实际上问题可以是书本上原有的练习题，也可以是自己在阅读的过程中不懂的问题，还可以是生活中的问题。先看报刊上的新闻：

周洋在2010年冬奥会获得短道速滑1500米冠军后，在比赛现场有记者问：“奥运会冠军对你意味着什么”，周洋回答：“获得这枚金牌以后，可能会改变很多，以后会更有信心，也会让我爸妈生活得更好。”2010年3月7日上午，国家体育总局副局长、国际奥委会副主席于再清参加全国政协体育界别分组讨论，谈起有运动员夺冠后感谢父母，于再清说：“小孩儿有些心里话没有表述出来”，运动员得奖感言“说孝敬父母感谢父母都对，心里面也要有国家，要把国家放在前面，别光说父母就完了，这个要把它提出来。”他表示，要加强对运动员的德育教育。很多网友对于再清委员的说法不以为然，反对声一片。

这个故事与语言学是有着密切关系的。《易·家人》中说：“言有序”。陆机在《文赋》中说：“考辞就班”。“序”和“就班”讲的是语言的表达要遵照一定的次序和规则。汉语中句子之间是有一定次序的，哪个在先，哪个在后，大有文章。于是我们可以找来《现代汉语》等书籍查看有关语序的问题。

问题也可以是我们生活中碰到的问题：

有一个实习老师在讲授《隆中对》时，其中有一句是“亮躬耕垄亩，好为《梁甫吟》”。这时有一个学生站起来发问：老师，《梁甫吟》是什么呀？实习老师不知道如何回答，一脸的尴尬。教室里突然变得无比安静。

听完课后，我在想《梁甫吟》到底讲的是什么内容呢？这个问题显然有必要搞清楚。

总之，“带着问题读书”，就是为了解决某个问题而去选择自己需要读的一些书，通过博览群书而去总结概括问题的答案。“带着问题读书”会让我们自觉主动地去解决问题，并且养成思考并行动的好习惯。

（作者系湖南科技学院中国语言文学系2008级汉文1班学生）