第三篇  本科教育阶段（2002——2021）

第一章 升本过程与本科教育

湖南科技学院的本科教育，自2002年招收第一届本科生开始，至今已历20年，培养学生16届。在此之前，本科教育的申报工作则于1999年开始，历经3年，才“升本”成功。本章拟将“升本过程”、升本初期关于“本科教育的转型”、以及本科教育阶段的基本概况做一简要梳理。

一、本科教育的申报

本科教育的申报，自1999年9月开始启动，到2002年8月开始录取本科生，前后经历了3年时间，学校名称，也从初次申报的“永州大学”变更为第二次申报的“零陵学院”。因此，“专升本”过程其实也经历了两个阶段。

（一）“永州大学”的申报

1999年下期开学伊始，在全校副科级以上干部会议上，唐朝阔校长代表学校党委、行政正式提出启动零陵师专“专升本”工作。

9月25日至30日，杜方智、刘洪宇、周宙安一行到常德、岳阳、衡阳三所刚“升本”成功的兄弟院校了解“专升本”的经验。10月3日，学校党委成员听取了杜方智考察兄弟院校“专升本”情况汇报。周嗣海书记宣布成立零陵师专“专升本”工作小组，办公地点设在财务处长刘洪宇办公室。同一天，学校正式下文成立“专升本”工作小组（零师专党字〔1999〕17号文件）。组长唐朝阔，副组长杜方智，成员包括唐艳明、刘洪宇、周宙安、赵双喜。

10月中旬，学校主要领导、“专升本”工作小组成员分别向市委、市政府领导反映情况，提出“专升本”请求。11月5日至15日，杜方智、唐艳明、刘洪宇、周宙安等人到北京，向国家发改委、教育部有关领导和司局汇报我校“专升本”情况，得到了相关领导的支持和关注。

11月18日，主管教育的副省长唐之享，省长助理、省教委主任许云昭到我市视查期间，市委书记邹金鷟、代市长刘爱才、副书记曾昭熏等同志专门就我校“专升本”进行了汇报。11月19日，唐朝阔校长向唐之享副省长和许云昭主任就我校“专升本”工作进行了专门汇报，唐之享、许云昭即席发表了重要讲话，明确支持我校“专升本”。在口头汇报的同时，还提交了《请求“专升本”的汇报提纲》书面材料，兹录于下：

一、“专升本”的紧迫性和必要性

1.永州市基础教育发展，迫切需要“专升本”。

⑴巩固“普九”成果，需要提高教师学历层次和综合素质。据 1999年统计，全市的初中专任教师14988人，按到2010年初中教师基本达到本科学历的要求计算，全市至少要为初中提供本科专任教师5000 余人。

⑵发展普通高中教育，需要提供相当数量的本科学历专任教师。据估测，到2010年，在校高中生比现在至少要翻一番，那么就要提供本科学历教师近4000人。

⑶发展中等职业技术教育，需要提供相当数量的本科学历专任教师。按市发展计划，到2010年，我市中等职业技术教育在校生应达到 12万人，那么就需要提供本科学历专任教师6000余人。

以上三项相加，到2010年，需要提供本科学历专任教师15000余人，平均每年要提供1500名本科学历专任教师，按现在全省一所师大、四所师院的规模培养本科学历的教师是远远不够的。

2.永州市社会经济发展，迫切需要“专升本”。

1998年我市国内生产总值为231亿元，综合经济实力在全省的排位从1978年的第11位升到第6位，工业总产值在全省的排位由1978年的第12位上升到第9位。与此同时，各项社会事业也有长足进步。

如何进一步发展我市国民经济，如何把我市国民经济的发展转到依靠人才素质和科学技术方面上来，却是一个严峻的问题。竞争是激烈的，竞争的焦点是人才，1998年，全国每万人口在校学生为27.57 人，我省为24.23人，而我市却不到8人。作为一个将近600万人口的大市，没有一所相当规模的本科大学，就缺乏参与竞争的基本条件。

3.  从永州市的地理位置和全省高校布局来看，迫切需要“专升本”。永州市地处湘南，是湖南的南大门，与两广毗邻，发展永州的高等教育显得特别重要，同时永州市又是少数民族杂居的边远山区，经济文化相对落后，要把这个湘南山区发展起来，与全省同步，与全国同步，办一所本科院校是600万人民所望，也应是党和政府所谋。

二、“专升本”的基本条件

1.市委、市政府早有谋划，并不断给予支助，为“专升本”创造条件。

2.零陵师专已基本具备“专升本”的条件

(1)初具本科规模。目前校园面积809亩，建筑面积12万平方米，固定资产总值9000万元。从教育组合看，有普通高等教育、成人高等教育、高等职业技术教育。学校设有九个系、三个研究室、20个专业。有师范类专业11个，非师范类专业9个。全日制在校学生4000余人。

(2)师资队伍力量较强，现有专任教师242人，其中教授16人，副教授103人，博士生2人，硕士生18人，在读硕士生32人，曾宪梓奖获得者6人，享受政府特殊津贴的专家6人，省高校青年骨干教师14 人。生师比己达到14.35。科学研究也取得了一批成果。

(3)仪器设备和现代化教学设施较好。学校建有普通实验室37个，专用设备1580万元；今年投入140多万元，建起了1000兆的校园网，并接通远程教育网，明年再投入80万元，完善配套设施，连通英特网。电教室、微格室、语音室、多媒体教室、电子计算机室能满足教学需要。

(4)图书资料也能适应教学科研需要。图书馆藏书48万余册，中外期刊1500余种，已全部实行计算机管理，目前正在筹建电子阅览室。

(5)教育综合改革一直位居全国师专前列。1984年以来，己完成三轮大的改革。第一轮改革，1989年获省级特等奖，国家级特等奖；第二轮改革，1993年获省级一等奖，国家级二等奖；第三轮改革，1997年获省级一等奖，国家级二等奖；第四轮改革，正在进行，已取得阶段性成果。

(6)学校党建和学校管理工作成绩显著，多次受到国家教委、省委省政府和省教委的表彰。

从以上几个方面综合看，零陵师专己基本具备“专升本”的条件，请省委、省政府和省教委领导大力支持，优先列入2000年湖南“专升本”计划，并上报国家教育部。

零陵师范高等专科学校

1999.11.18

12月24日，市委副书记曾昭熏率市委办公室、市政府办公室、市教委领导来我校研究“专升本”工作，确定申办“永州大学”或“永州人文理工学院”，初办汉语言文学、数学、物理、化学、计算机、经济贸易、法学七个本科专业，初期规模6000人（含专科）。12月27日，永州市委常委会议，专门研究创办“永州大学”的问题，并成立“永州大学”筹建领导小组，市委书记邹金鷟任顾问，市长刘爱才任组长。

12月30日，市委副书记曾昭熏、市委秘书长曾斌率永州市“教育汇报组”到省教委汇报申报永州大学和永州高等职业技术学院事项，管天球、刘洪宇参加汇报，省教委许云昭主任、李洪基副主任认真听取了汇报，计划、财务、高教、职教四处的处长及省教委办公室主任随同听取了汇报。这一阶段的“专升本”工作正式成为市政府行为，并呈报到省里；省领导也高度重视，热情支持。

学校层面则在积极筹划，努力提升学校的办学条件：12月31日，“专升本”工作小组提交了“专升本”条件对比分析，提出了“加大投入”“抓好队伍”“重奖科研”三个建议；2000年1月6日，校党委颁发2000年1号文件，出台了加强教师队伍建设、促进科研上台阶的重大举措；1月，组织各系、部认真摸底，进行了教学仪器设备和教师引进需求分析；4月，唐之享、郑茂清两位副省长批示支持我校14000平方米理工大楼立项。

但万事俱备只欠东风，“永州大学”的名称，显然不符合国家教育部的要求，因而“永州大学”的申报未能通过。

（二）“零陵学院”的申报

原计划2000年秋季招收本科生的计划未能实现，2000年下学期便启动了第二轮“专升本”工作。2001年元旦刚过，零陵师专就立即向国家教育部提交了《“专升本”工作情况汇报》：

零陵师专“专升本”工作情况汇报

根据市政府指示，现将我校“专升本”工作情况汇报如下：

一、零陵师范高等专科学校改办升格为零陵学院的必要性。

1.创办零陵学院是加快永州区域经济发展的迫切需要。

永州地处湘南，毗邻广东、广西，全市辖9县2区，总面积2.23万平方公里，人口560万，综合实力居全省第6位。由于地处偏远，高等教育发展相对滞后，全市专业技术人员明显偏少，特别是支柱产业所急需的高层次专业技术人才更为紧缺，人才匮乏已成为制约永州经济发展的“瓶颈”问题。因此，迫切需要创办一所综合性本科学院，加快培养急需的高层次专业技术人才，确保永州经济的快速持续健康发展。

2.创办零陵学院是促进永州教育事业发展的迫切需要。

永州基础教育和中等职业教育的发展，需要大批本科学历的教师。据统计，到2010年，永州市需要本科学历教师高达19000名，平均每年需要本科学历教师1900名，省内一所师大，四所师院不能完全满足需求。因此，将零陵师专升格成本科院校，加快培养本科师资，是永州市基础教育、职业技术教育进一步发展的迫切需要。

3.创办零陵学院是我省优化高等教育结构的迫切需要。

我省高校布局不尽合理，本科院校绝大多数设置在湘中地区，地处湘南、毗邻广东、广西的永州市和郴州市，人口超过1000万，却至今没有一所本科院校。永州市是历史悠久的文化名城，是舜文化的发源地，曾养育过柳宗元、怀素、黄山谷、周敦颐、何绍基、李达、陶铸等文化名人，在全省乃至全国都有重要的文化地位。随着西部大开发战略的实施，永连公路、衡昆高速公路、洛湛铁路、贵福铁路贯穿永州，战略地位和区位优势大大加强。永州聚居着35个少数民族，是国家调整高校布局的重点地区。永州每年有15000多名学生参加高考，高考上线人数近8000 人，本科上线人数3000多人，具备充足的生源。因此，在永州市设置一所本科学院，有利于高教事业在各地区的协调发展，有利于我省高等教育结构的优化。

二、零陵师范高等专科学校改办升格为零陵学院的可行性。

1.具备较好的办学条件。零陵师专创办于1971年，近来先后将原湘潭大学零陵分校，零陵地区教师进修学院并入零陵师专，目前校园面积1200余亩，建筑面积15.13万平方米，固定资产总值9137万元，教学仪器设备总值1926万元，图书馆藏书58万余册。零陵师专校园网已与因特网和中国教育科研网联接；建有一批现代化水平较高的实验室和教学实习、实验基地，能满足高师教学科研的需要。

2.专业设置比较集全，办学规模比较合理。学校现有普通高等教育、成人高等教育、高等职业技术教育和中学教育继续教育等多种办学形式，学校现有9个系、5个教学部；有3个本科专业，13个师范专科专业和12个非师范专科专业，现有全日制专科在籍学生3976人，成教函授学员2304人。

3.师资队伍力量较强，教学科研成果丰硕。学校现有专任教师305人，教授22人，副教授101人，博士后1人，硕士26人，研究生毕业25人，在读博士生8人，在读硕士生23人，曾宪梓奖获得者9人，享受政府特殊津贴专家6人，省高校青年骨干教师18人。现有省重点建设专业1个，省重点课程3门。己出版专著50多部，主编、参编教材近100部。90年代以来，在国家一级刊物、 核心期刊及国际权威刊物发表论文168篇，被国际三大权威刊物、新华文摘、人大复印资料和高校文科学报文摘收录、索引50多篇。主持和承担国家级科研课题3项、省级科研课题30多项，应邀参加国际学术会议20多人次，有21项教学科研成果获省级以上奖励。  

4.教学改革和学校管理成绩显著。零陵师专以改革而闻名全国，第一轮教育综合改革，1989年获省级特等奖，国家级特等奖；第二轮教育综合改革，1993年获省级一等奖，国家级二等奖；第三轮教育综合改革，1997年获省级一等奖、国家级二等奖；第四轮教育综合改革已经结题，己公开出版论文集三部，并经专家鉴定申报国家教学成果奖。学校教务处两次被评为全国优秀教务处；党建工作连续两次受到省委、省政府表彰；学生管理、成人教育、基建等工作也多次受到国家教育部和省教委的表彰。

三、零陵学院的创建筹备工作。

1.市委、市政府高度重视。市委、市政府立足于“百年大计、教育为本”和“科教兴市”的战略高度，对创办零陵学院极为重视，市委、市政府主要领导多次听取零陵师专领导就“专升本”工作的情况汇报，市委常委会和市长办公会进行了专题研究部署，成立了“零陵学院筹备领导小组”，邹金鷟书记任顾问，刘爱才市长任组长，要求市各有关部门积极配合，号召全市人民全力支持，决定将朝阳公园402亩土地无偿划归零陵师专，决定5年内投资5000万元支持零陵师专的基本建设，并在土地划拔、人才引进、财政支持、资金筹集、规划建设等方面给予了诸多优惠政策。市人大、市政协也专题讨论零陵师专“专升本”问题，并给予了极大的关注。市委副书记曾昭熏率领有关人员四上长沙、两上北京就零陵师专“专升本”问题专程向省政府和教育部汇报。新上任的市委书记曾庆炎同志一到永州，就来零陵师专视察，同学校领导一起研究“专升本”工作，提出指导性意见。

2.省政府和省教育厅予以大力支持。

省教育厅接到永州市人民政府《关于以零陵师范高等专科学校为基础设置零陵学院的请示》（永政[2000]50号）后，立即组织省高校设置评议委员会专程零陵师专进行实地考察并写出详细的论证报告，厅党组会议进行专门研究，以“《关于将零陵师范高等专科学校改办升格为零陵学院的意见》（湘教报[2000]125 号）”上报省政府。   

2000年9月29日省人民政府在充分听取意见的基础上，以“《湖南省人民政府关于请将零陵师范高等专科学校改办升格为零陵学院的函》”（湘政函[2000]156号）致函国家教育部，请求批准设立零陵学院。

3.零陵师专所作的准备工作。

⑴以“专升本”为中心，在全校师生员工中广泛宣传动员，要求全校各部门紧紧围绕创建本科学院的目标开展工作，以“专升本”为契机，努力提高学校的教学、科研水平，提高学校的整体综合素质。

⑵出台并实施了引进优秀人才、奖励科研成果的重大措施，并取得明显成效。学校已投入200多万元用于培养和引进优秀人才，奖励教学和科研成绩突出的教师。2000年引进教授2人，副教授5人，硕士研究生6人，对引进的各类高级人才分别有8万、6 万、4万、2万元的特别奖励。我校教师队伍结构明显优化，高级 职称教师占专任教师比例达40.8%,有研究生以上学历的教师占专任教师比例达到18%。 

⑶选送40多位中青年骨干教师进行研究生学历补偿培训，其中在读博士 6人，在读硕士 40多人，先后选送20多名成绩突出的副教授到省内外名牌大学作高级访问学者，其中有的已被评为教授，2001年又将有10余名同志申报教授职称。

⑷加大对教学和基本建设的投入，2000年投资3000多万元，建设四大项目，添置教学仪器设备和图书。已经建成13000平方米综合实验楼，7000平方米学生食堂，6000平方米学生公寓，校园中心文化广场已经竣工。另外8500平方米的新图书馆和14000 平方米的理工教学大楼、8000平方米的体育馆也即将开工。

综上所述，零陵师专在办学条件、办学规模、基础设施、师资力量、科研水平等方面基本达到本科学院的要求，恳切希望各级领导给予更大的关怀和支持，使我校能尽快达成“专升本”的愿望，这是全校近5000师生员工的愿望，更是永州560万人民的殷切期望。

零陵师范高等专科学校 

                                             2001年1月10日   

从《情况汇报》的内容来看，1999年启动的“专升本”工作虽然没有成功，但对学校工作的推动作用还是很大的，办学条件得到了明显的改善。

与第一轮“专升本”的波折相比较，第二轮申报算是比较顺利的。2002年1月9日，零陵师专申办零陵学院获得全国高校设置评议委员会专家们的全票通过；2002年3月6日，国家教育部下发了《教育部关于同意零陵师范高等专科学校升格为零陵学院的通知》（教发函[2002]32号）；2002年5月22日，湖南省人民政府下发了《湖南省人民政府关于建立零陵学院、邵阳学院、湖南城市学院、怀化学院的通知》（湘政函[2002]111号）。文件规定：“零陵学院成立后，撤销零陵师范高等专科学校建制。零陵学院系本科层次的普通高等学校。目前实行本专科并存，逐步发展到以本科教育为主，师范与非师范并存的综合性的地方院校。零陵学院实行省、市共建共管、以省管为主的体制”。

创建零陵学院是一个新的转折。零陵师专从1971年创办专科层次教育以来，已经有了整整三十年的历史。从专科向本科过渡，是调整和优化湖南高等院校布局结构的需要，是加快永州经济、文化发展和发挥永州人文资源优势的需要，也是提高永州市劳动者素质、促进基础教育持续发展的需要。同时，它对于我们学校扩大招生规模，吸收优秀人才，加强学科专业建设，加快基础设施建设，有着重要的推动作用。这个目标的实现，标志着我们学校办学史上出现了新的历史性转折。

教育部的正式批文下达后，学校的内涵与外延在多方面发生若干重要改变：一是办学层次的提升，即由专科提升为全日制本科；二是培养目标、教学大纲、教学计划、课程设置等将得到重大调整；三是管理体制有很大区别，按照《高等教育法》的规定，本科院校以省管为主，实行省市共建；四是在学历与学制上由专科为主转变为专本并存，然后逐步过渡到以本科为主，适当保留少数有特色和优势的专科，充分体现本科院校的办学特色和服务功能；五是学校定位和服务功能将发生极大变化，升本后，由当前的师范专科学校转型为综合性本科院校，由当前的主要为基础教育服务转变为既为基础教育服务，又立足于经济发展服务，特别是为永州的工业、农业、第三产业服务。学校的办学规模也将逐年扩大，在校学生由4000多人增加到10000人以上。

2004年，经国家教育部批准，“零陵学院”更名为“湖南科技学院”，学校发展又步入一个新的起点。

二、本科教育的转型

从专科到本科，不仅仅是一块牌子的替换，更重要是要实现从专科教育到本科教育的转型发展；为适应本科教育的需要，学校在诸多方面做出了努力。

（一）以课程建设为基础，优化专业结构

1.根据社会发展需要，优化本科专业结构

以社会需求为导向，根据社会需求与学校的实际设专业，以应用型人才培养为目标，在原有师范类专业的基础上，增设与地方经济建设结合紧密的应用型本科专业，初步形成了与地方经济、科技和社会发展相适应的本科教育学科专业结构；注重重点专业与特色专业建设，制订《关于示范专业、特色专业评选条例》和《特色专业建设的的评价指标体系》等相关文件，确定“汉语言文学”“生物工程”“食品质量与安全”三个专业为学校特色专业进行建设，确定了6个本科专业为校级重点建设专业；有机化学等7个专业学科为校级重点建设专业学科。

2.注重课程建设，优化课程结构

根据专业内涵设课程，同时注重课程建设，制订了《关于加强课程建设工作的暂行规定》《课程建设的规划与措施》和《精品课程建设规划与实施计划》等文件。以重点课程、精品课程建设促进课程结构的优化，确定校级重点建设课程18门、校级精品建设课程3门，校级精品课程12门。还有省级精品课程1门。

3.实施素质教育，培养学生能力

(1) 统筹规划，建立实践基地，搭建素质教育平台。注重学生综合素质和综合能力的培养，在校外共建立了12个德育基地、49个非师范专业实习基地、32个师范类专业实习基地。学生通过在基地的参观、见习和实习，提高了综合素质。

（2）实行文理渗透，在专业教育中渗透素质教育。设置了52门全校性选修课程，其中在文科专业中设置了《科技概论》《科学技术简史》两门限选课程；在理工科专业中设置了《大学语文》《中国传统文化概论》等限选课程，列入教学计划，使理工科学生的人文素养和文科学生的科学素质培养落到了实处。

（3）以学生社团为载体，寓素质教育于各种活动中。现已批准成立各种学生社团21个，绝大部分学生都参加了一个以上的社团。各学生社团利用节日、重大事件和一年一度的校园科技创新节、文化艺术节开展丰富多彩的活动，既有各种竞赛，又有文艺表演，还有不同形式的学术讲座。通过这些活动，学生受到爱国主义教育，增强了合作意识、竞争意识和服务意识，开拓了学术视野，陶冶了情操，丰富了个性，升华了人格，提高了境界。特别是通过大学生“三下乡”“四进社区”和志愿者服务活动，使学生进一步认识社区，了解国情。

（4）组织学生业余培训，鼓励学生考研、考级、考证。在专业学习之余，还为学生提供了考研、考级、考证培训班，鼓励学生考研、考级、考证。截止2006年6月，在校学生中有199人获得了ISO9000内审员资格证；有39人获得机动车驾驶证；有38人获得导游员证；还有一些学生分别获得办公自动化证、会计从业资格证、经纪人资格证等，为学生走向社会奠定了职业素质基础。

（二）以师资队伍建设为重点，不断提高本科专业办学水平

1.注重高素质师资的引进与培养，促进师资队伍结构优化

到2006年底，在编专任教师579人，其中具有高级职称的教师160人，占27.6%；具有讲师职称的教师136人，占23.5%；助教及其他283人，占48.9%。从学历学位结构看，具有硕士以上学位的教师192人，占33.2%。专任教师中，在职攻读博士、硕士学位的有156人。从年龄结构看，35岁以下的专任教师373人，占64.4%；36-45岁的教师152人，占26.3%；46-55岁的教师42人，占7.3%。在373名青年教师中,已具有硕士以上学位的有115人，占30.8%，在职攻读博士、硕士学位的有103人。已经拥有了一支以青年教师为主体、结构基本合理，发展态势良好的师资队伍。

从2002年本科专业开始招生以来，专业必修课程基本由具有讲师以上职务或具有硕士以上学位的教师讲授；毕业论文（设计）全部由具有讲师以上职务或具有硕士以上学位的教师指导；所有具有高级专业技术职务的教师每年为本科生讲授一门以上课程。因此，教学质量有保障。

2．重视教研教改课题研究，整合科研队伍，形成科研团队力量

（1）制定教学改革和科研发展规划。在教学改革和研究方面要求根据社会发展需要，不断创新教育思想观念，积极探索新建本科院校的办学模式；在科学研究方面，要求打好“高等教育研究”“地方文化研究”“应用科学研究”三张牌，以促进地方经济、社会和学校互动发展。从而使教学改革课题研究和科学研究工作有了明确的奋斗目标。同时，成立了校学术委员会和校教学工作指导委员会，加强对教学改革课题研究和科学研究工作的指导。

（2）出台系列文件和政策，加强教学改革课题研究和科技工作的规范化管理。先后制订了《湖南科技学院科研成果奖励试行办法》《科研经费管理暂行办法》《科学研究项目管理办法》《学术委员会章程》《科研机构管理办法》等文件，使科研工作和科研管理有章可循，管理规范。同时，为提高教师教学改革和科学研究的积极性，制订了对教改项目和科研项目进行资助和奖励的政策。

（3）建立科研机构，整合科研队伍，形成科研团队力量。先后建立了中国南方农村发展研究所、教育科学研究所、舜文化研究所、柳宗元研究所、女书与瑶文化研究所、茶油开发研究所等11个研究机构，有力地整合了科研队伍。各研究所明确了研究方向,并分别取得了一定的研究成果。教育科学研究所2005年被中国高等教育学会授予“首届全国优秀高等教育研究机构”，是湖南省受表彰的三个高等教育研究机构之一。

（4）开发科学技术项目，为地方经济建设服务。先后开发了“油茶籽油精炼深加工技术研究及产业开发”“无梁楼盖现浇钢筋砼填充用实心管”“智能功控节电器研究与开发”等十多项科学技术项目，并分别获得国家科技部、湖南省科技厅、湖南省经委、湖南省财政厅等单位的立项和经费资助，其中“无梁楼盖现浇钢筋砼填充用实心管”等4项获得国家专利。

（5）教学改革课题研究和科研成果较多。一是教学成果和科研成果获奖项目较多。2002-2006年，获得国家级、省级教学成果奖9项，其中2005年荣获湖南省唯一的国家级教学成果一等奖，此外获省级一等奖1项、二等奖2项，三等奖5项；同时荣获省级及以上科研（含教研）成果奖67项；二是学术著述较多。四年共出版专著78部，教材57部；在省级以上刊物发表论文2884篇，其中被SCI、EI、ISTP收录的论文67篇。三是研究项目较多。四年来先后主持研究项目528项，累计进校科研经费307万元。

3.加强师资队伍建设，注重青年教师培养

为了建设一支适应高质量本科教学要求的师资队伍，学校采取引进与培养相结合的办法，制定了一系列政策和措施：一是采取各种优惠政策引进高学历、高职称的教师。2002-2006年，先后引进教授4人，博士5人，硕士100人，引进在读博士3人。二是鼓励中年教师外出单科进修或做访问学者，提高教学和科研水平。三是有计划有目的地培训青年教师，鼓励青年教师在职攻读博士、硕士学位。四年共投入引进人才和教师培训经费1757万元，另配给具有讲师以上职称或具有硕士以上学位的教师每人一台笔记本电脑。2006年，有省级青年骨干教师31人，湖南省新世纪“121工程”人才1人，省学科带头人2人。35岁以下青年教师中，现有在职攻读博士、硕士学位的教师有119人。四是对青年教师实行导师制，分学科、专业由教学经验丰富的教师或教学督导进行教学指导。五是督促各教学系部与青年教师个人分别制订培养、培训和进修、提高计划。六是鼓励青年教师担任教学、科研工作，凡是在教学和科研中被评价为优秀的青年教师，在职称评定上优先晋职；同时，每年开展全校性的青年教师讲课比赛，多媒体课件制作比赛，激励青年教师努力提高教学水平。

（三）以教学质量为中心，深化教学改革，提高教育质量

根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，制订了《湖南科技学院本科教学质量与教学改革工程计划》，根据学校的办学定位和“立足永州，面向湖南，辐射全国，为地方经济建设和社会发展提供智力、人才和技术支撑”的服务面向，经过探索和实践，逐步形成了以“四个构建”为特点的人才培养模式，为全面有效地实施新的人才培养模式，确保教学质量和人才培养质量，进行了一系列的探索和改革。

1.修订教学计划，突出实践环节

以应用型人才培养为目标，对专业教学计划进行了多次修订，将培养学生实践能力和综合素质作为重点，强化实践性教学环节，重视学生创新精神、实践能力和创业能力的培养，注重提高学生的专业素质、人文素养和科学精神。

2.规范实验教学，加强能力培养

改革实验项目设置，淘汰不适应人才培养目标要求的陈旧实验，新增设计性、综合性实验，加强实验教学管理，加大实验设备投入，开放实验室，确保实验项目顺利开出。全校实验开出率达95%以上。

3.改革教学方法与手段，提高课堂教学质量

以学生的学习需要为根本，改革教学方法和手段。以教研室为单位，积极探讨教学方法和手段，恰当应用多媒体教学，以求达到更好的课堂教学效果。

4.加强技能训练，夯实职业基本功

加强英语与计算机应用能力训练，举办多种英语竞赛和英语沙龙，努力提高学生的英语应用能力，确保非计算机专业的计算机上机操作时间达到80—100学时，努力提高学生的计算机应用能力。另外，师范类专业的教师职业技能培训、训练已科学化、规范化、制度化，学生的职业技能素质不断提高，合格率90%以上。

5.注重地方文化、地方特色进课堂

地方文化有着深厚的民族根基，代表地方特色，将地方文化引入课堂，让学生了解本土文化，无疑会给学生注入一股活力，使他们今后能更好地走进社会、融入社会，提高学生竞争力。

6.改变学习评价方式，构建以能力为中心的评价体系

允许教师根据课程对学生需掌握的能力出发，在一定范围要求内设定课程的考试成绩与平时成绩的比例，并在成绩考核中增加学生的实践成绩。

（四）加强内部管理，建立良好校风、教风和学风

1.健全管理机构，优化管理干部队伍结构

（1）机构设置。注重健全管理机构，加强管理队伍建设，优化管理队伍结构。在教学和学生工作管理方面设置了校系两级管理机构。为了促进教学和科研工作的深入开展，教务处设置了教学管理科、实践教学（含实验、实习）管理科、教学研究科、综合管理科；考试中心归口教务处。

（2）管理队伍。在健全管理机构的同时，不断优化管理队伍结构。在管理队伍建设中，采取了一系列切实有效的措施：一是引进竞争机制。二是加强对管理人员培训力度。三是逐步充实各级管理队伍。通过这些措施，建立一支素质高、能力强、相对稳定的管理工作队伍。

2.健全各项管理制度，规范教学管理

（1）教学管理制度基本健全。根据学校实际，制订了60项教学工作管理制度，并按照工作职责、教学计划管理、教学运行管理、教学质量监控与评价、教学基本建设管理、教育教学研究与管理等六个方面进行分类整合，编辑成《湖南科技学院教学管理文件汇编》。这个《汇编》的教学制度内容涵盖了教学工作的方方面面，教学管理制度基本健全。

（2）其他管理制度基本完善。在健全教学管理制度的同时，先后出台了学生管理和科研等方面的一系列规章制度，并编辑成《学生工作条例》《学生手册》和《湖南科技学院科研工作管理文件汇编》。在学生管理工作中，坚持“贴近实际，贴近生活、贴近学生”的原则，建立和完善了大学生教育管理基本工作机制。在国家教育部编印的《工作简报》2005年第211期上转载了我校“建立和完善大学生教育管理基本工作制度，服务大学生成才”的部分内容，并印发给各省、自治区、直辖市教育工作部门和教育部直属高校。

（3）教学管理工作日益规范。首先，定期召开教学质量分析和教学管理工作会议。其次，教学工作和管理工作的计划与总结制度化。其三，教学检查常规化，每学期开展三次常规教学检查。其四，教学质量检查评估规范化。总之，从管理的角度讲，规范教学管理是前提，优化管理队伍是根本，健全管理制度是基础，其目的是为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，稳定教学秩序，提高人才培养质量。

3.优化校园环境，建设良好的校风、教风和学风

为了营造良好的育人环境，学校制订了《关于加强校园文化建设的实施意见》《校园文化建设实施方案》，在校园内建立起毓秀亭、永州历史文化名人雕像群等七大人文景观，优化了校园环境，为建设良好的校风打下了基础。

经过努力，学校培养了良好的校风，主要体现在：人才培养目标明确；领导作风深入，求真务实；绝大多数教师能做到治学严谨、热爱学生、以身作则、教书育人、为人师表；绝大多数学生学习目的明确，学习态度端正，勤奋好学，勇于探索，积极进取，勇于创新。同时，学校提出了“德才兼备，自强不息”的校训，概括了全校师生的精神风貌。一个以“党风端正、领导作风扎实、教师治学严谨、学生学习勤奋”为标志的良好校风、教风和学风初步形成。

（五）加强教学基本设施建设，改善办学物质条件

1.加大经费投入，完善教学基本设施

截止2006年10月，学校共投入教学科研仪器设备购置费为6366万元，生均为5883元；学校占地面积为70.87万平方米，生均为65.49平方米；有学生宿舍面积为10.38万平方米，生均为9.59平方米；有教学行政用房为15.25万平方米，生均为14.09平方米；有供教学用的计算机为3072台，每百名学生配用28台；有多媒体教室座位数为3980座，每百名学生配用36座；有语音实验室座位数1012座，每百名学生配用9座。上述8项指标，均达到教育部本科办学水平合格评估的要求。

2.加快图书资料建设，努力为教学科研服务

2002-2006年，共投入图书购置费552万元，到2006年12月，图书总藏书量为78万册，其中纸质图书68万册。为了弥补教学资料的不足，一次性投入500万元，建设100兆校园网，并且开通了期刊网，每年投入网络服务费18万元，图书馆每天提供24小时网上服务，供教师免费上网查询教学科研资料。

学校瞄准培养应用型人才的目标，通过优化专业结构，深化教学改革，加强师资队伍建设，加大教学基本条件投入，搞好专业建设,培养出一批批适应经济社会发展需要的高素质应用人才，获得社会各界广泛的好评。各种调查反馈的情况表明，毕业生对学校教学工作表示满意或较满意的达80%以上，用人单位对我校学生的能力也给予了充分肯定。

为了进一步提高教学质量和办学水平，更好地为地方经济和社会发展以及基础教育服务，学校一直重视专业建设，不断地整合教育资源，在办好现有专业的同时，调整改造老专业，积极申办新专业；始终把师资队伍建设作为专业建设的重点来抓，特别要解决急需专业的高职称、高学历教师紧缺问题；持续不断地加大教学基础设施的投入，改善办学条件。面对知识经济的要求和人才市场的竞争，不断更新教育观念，继续深化教学改革，努力开拓进取，不断提高湖南科技学院的专业办学水平。

三、本科阶段的概况

在本科教育的20年时间内，学校通过了国家教育部的三次评审、评估：2006年，“申请学士学位授予单位整体条件评审”；2012年，“本科教学工作合格评估”；2019年，“本科教学工作审核评估”。三次评审、评估的《自评报告》均有“学校简介”，从三次“简介”中可以看出本科教育阶段的发展概貌。同时，为了体现其完整的发展线索，特将“升本”前亦即2001年的相关数据辑录于前。

（一）2001年“升本”前概况

校舍建筑面积为145057.3平方米。教学仪器设备的总值为2009. 47万元。纸质图书共计582766册，其中捐赠38861册。

全日制在校学生数为4402人。在岗教职员工513人，其中专任教师306人，专任教师中有教授25人、副教授101人、研究生以上学历教师86人。其中包括长期外聘住校教授7人，经人事部门批准，本校延长退休年限被返聘继续担任教学或科研任务的高级职称教师19人。

科研成果：出版专著46部；主编、参编教材114部；在国家一级学报、核心期刊以及国际权威刊物发表论文268篇（其中文科212篇，理科56篇），被国际三大权威刊物、新华文摘、人大复印资料等收录、索引75 篇（其中SCI、EI 8篇，新华文摘3篇，人大复印资料复印索引64篇）。

（二）2006年本科教育概况

2002年3月，经国家教育部批准，零陵师专升格为本科院校——零陵学院。2004年7月，经国家教育部批准，更名为“湖南科技学院”。经过四年的建设和发展，学校已成为涵盖文、理、工、教、经、管、法等七大学科门类的省属多科性本科院校。

当时有14个教学系（部）和一个继续教育学院，2005年面向全国26个省市招生，已招生的本科专业21个，有在校学生的专科专业22个；全部在校学生11112人，其中：本科生7562人、专科生2340人、本科预科生90人、成教脱产生906人、成教函授生折合214人（2135人×10%）；当年申请学士学位授权评审的本科专业有8个，即汉语言文学、国际经济与贸易、英语、化学、物理学、计算机科学与技术、数学与应用数学、法学。

学校当时占地面积69.28万平方米、教学行政用房11.98万平方米、学生宿舍面积10.38万平方米(含在建1.25万平方米)、运动场面积3.54万平方米。图书馆藏书76.4万册（含电子图书6.9万册、电子期刊12万册），教学仪器设备总值5566.22万元、供教学用的计算机2865台、多媒体教室座位数3397座、语音实验室座位数1124座。教学、生活设施能满足本科生培养需要。

当时有在编专任教师504人，其中：教授37人、副教授110人、讲师128人、助教168人、未定职称的61人；另有外教4人、外聘住校教授3人，外聘教师26人。在编的504人专任教师中，具有博士、硕士学位教师109人；在职攻读博、硕士学位的教师200人；35岁以下的青年教师324人；省级青年骨干教师28人；湖南省新世纪“121工程”人才1人；省学科带头人2人。已初步形成了一支结构较为合理，教育教学、科研水平较高，发展态势良好的师资队伍。

（三）2012年本科教育概况

学校当时有14个教学系，2个教学部，15个研究所。内设党群部门8个、行政处室18个、教辅单位3个。建有3个省级重点建设学科，10个校级重点建设学科，33个普通本科专业，涵盖文学、理学、工学、法学、经济学、管理学、艺术学、教育学8个学科门类。

有教职员工1026名。其中，专任教师707人，正高职称76人，副高职称180人，中级职称438人，博士50人，硕士558人。面向全国27个省（市、自治区）招生，全日制在校学生13867人。

学校占地面积1300亩，建筑面积45万平方米，教学仪器设备总值1.3亿元，图书总量107万册，固定资产总值5亿余元。

学校先后培养各类人才64000余名，其中全日制本科毕业生15762名。在长期的实践中，逐步形成了艰苦创业、锐意改革、注重实践、乐于奉献的优良传统，践行“德才兼备，自强不息”的校训，培育了“勤奋、务实”的校风和学风。学校办学条件逐步改善，办学实力不断增强，人才培养质量和管理水平得到上级主管部门的充分肯定和社会各界的良好评价。学校先后在教育教学改革、党的建设、思想政治教育、大学生就业创业、后勤服务等方面获得多项荣誉，为地方经济社会发展做出了积极贡献。

（四）2019年本科教育概况

学校有16个教学学院、48个普通本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学等八个学科门类，面向全国27个省（自治区、直辖市）招生。有全日制在校生15337人，教职员工1211人，具有正高职称120人（教授100人），其中专任教师819人，具有正高职称93人、副高职称238人，博士172人，入选政府特殊津贴、湖南省芙蓉教学名师、“湖湘青年英才”支持计划、湖南省“121人才”工程人选、省级学科带头人、省级应用特色学科带头人、省级青年骨干教师等81人次。

学校占地面积约73万平方米，建筑面积约51万平方米，教学仪器设备总值约1.5亿元，纸本图书110余万册。

学校有2个“十三五”省级双一流应用特色建设学科、1个国家级特色专业、1个国家级综合改革试点专业、4个省级特色专业、8个省级一流专业建设点、2个“十二五”省级综合改革试点专业、3个“十三五”省级综合改革试点专业、1个省级重点实验室、2个省级工程技术研究中心、8个省级创新创业教育（孵化）基地、1个省高校产学研合作示范基地、11个省级社科研究基地中心、3个省级优秀教学团队。近年来，全校教师共获得省部级以上科研项目370余项，其中国家自科基金项目14项、国家社科基金和教育部项目23项、国家艺术基金3项，获省级以上科研与教学成果奖20余项，全校教师发表学术论文5000余篇，出版教材260余部。学校已与美国、德国、英国等30所国（境）外高校开展教育合作，8位外籍专家在校任教。

学校坚持“地方性、应用型、有特色”的办学定位，秉承“德才兼备、自强不息”的校训精神，努力培养适应经济社会发展的应用型人才。学校教学质量和人才培养质量不断提高，毕业生年终就业率长期保持在92%以上。学校曾荣获全国普通高等学校优秀教学成果特等奖和一等奖、全国普通高等学校教学管理工作先进单位、全国毕业生就业典型经验高校、全国五四红旗团委、全国高等院校后勤工作先进集体、湖南省大学生就业创业优秀示范校、湖南省高等学校党建和思想政治工作先进单位、湖南省思想政治工作先进单位等称号。全校师生员工正以崭新的姿态，为建设具有一定社会影响、较强办学实力、鲜明办学特色的高水平应用型大学而努力奋斗！