湖南科技学院建校80周年大事记

前言

湖南科技学院前身是1941年建于湖南省道县的省立第七师范学校，先后经历零陵师范学校、零陵地区师资培训班、湖南师范学院零陵分院、零陵师范高等专科学校等发展阶段，2002年升格为本科院校——零陵学院，2004年更名为湖南科技学院。

一、学校发展历程

学校80年的发展历程大致可以划分为以下七个时期：

（一）创业维艰：湖南省立第七师范学校时期（1941.4～1953.8）

1941年，抗日战争进入最为艰苦的相持阶段。湖南省国民政府为保障和发展战时教育，培养抗战救亡人才，决定创办省立七师。因考虑战时安全问题，选址道县办学。道县地处道江盆地，远离湘桂铁路等交通要道，又被崇山险泷阻隔，境内相对较为安全。学校的得名，是因1938年初湖南省国民政府调整行政督察区，零陵等8县为第七区，故名“七师”。学校筹建工作于5月开始，当年秋季正式招生，设有高师、简师两部。建立之初，学校经费拮据，校舍紧张，条件简陋，常处于无处容身的尴尬境地。1943年9月，创办了七师附属小学，作为省立七师教育实习基地。1944年8月下旬，日寇突然压境，省立七师决定南迁山区坚持办学。9月10日，学校仓促迁至道县广贤乡第七保土地塘暂避战乱。11月1日，再迁宁远县九嶷山区湾井乡。日寇投降后，学校迁回道县重建。当时，学校校舍遭日寇蹂躏损毁殆尽，校具校产被洗劫一空。此后几年，学校缓慢恢复发展，解放前夕又濒临解散。

新中国成立后，省立七师迎来新生，进入全新的发展时期。在度过一段艰难的新旧转型期后，1953年2月，学校奉命搬迁到地委行署所在地零陵。定址零陵河西杨梓塘。

（二）曲折前行：零陵师范学校时期（1953.8～1971.5）

1953年8月17日，湖南省立七师更名为零陵师范学校，改由零陵地区主办，实行省地共管。9月，七师附小也从道县迁至零陵县城河西唐生智公馆，改称零陵师范附小。此后近20年间，学校管理日趋规范，建立健全了党团组织和党政机构，组建了强有力的干部队伍和高素质的教师队伍；办学条件逐步改善，先后修建了十五间教学楼、十二间教学楼等多栋教学楼及学生宿舍和教师宿舍，并逐步添置了图书资料和仪器设备。还组织了一系列教改实验，如“一听”（听党的话）、“二冲”（教师备课向前冲，学生预习向前冲）、“三循环”（教学坚持日、周、单元循环制）教学评比制度等。这些改革推动了教师对教学方法的思考与探索，对提高教学水平起到了一定的促进作用。

这一期间学校的发展也经受了极左教育思想的影响和冲击，如教学安排将大量的时间用于生产劳动，教学思想强制推行苏联经验，要求教师上“双高课”（高速度、高质量）等，还经历了反右斗争、十年“文化大革命”等政治运动的冲击与破坏。1957年，反右斗争严重扩大化，有11位教师被清洗出校，其中6人被开除回家，1人被迫害致死。“文化大革命”中，大批教师被随意审查、批判、下放、开除，在全校65名教职工中，一度有32人被揪斗，先后有2名教师被迫害致死。在“斗批改”、停课闹革命的政治风潮中，学校正常的教学秩序被完全打乱，曾一度被迫停止招生。可以说，零陵师范自建立之日起直至20世纪70年代初，走过了一段极为坎坷曲折的发展道路。

（三）短暂过渡：零陵地区中学师资培训班（1971.5～1976.10）

1971年5月，零陵地区行署在零陵师范基础上创办零陵地区中学师资培训班。这是一种特殊的办学形式，它名为师资培训班，但并不负责中学教师业务培训，而是招收新生加以专业培养，使之成为中学教师。其学制为一到两年，毕业生享受专科待遇。地区中学师资培训班和零陵师范同在一个校园，实行两块牌子、一套人马的管理体制。各学科分为高师、中师两种班级，高师班培养初中教师，中师班培养小学教师，实行大专和中专两种学制。

为创办地区中学师资培训班，学校先后引进了数十名优质师资，建设了一批教学和生活用房。师资培训班创办后，学校实行开门办学方针，建立了教学、生产、科研三结合的教研体制，并筹建了校办工厂、农场，师生轮流下工厂、农场劳动学习。师资培训班的办学尽管具有明显的时代局限性，比如学员由工农兵推荐上学，不重视上文化课，硬件条件、师资力量等达不到高等教育的要求等，但它不仅培养了大批地方急需的中学教师及其他人才，同时也标志着学校高等教育的起步。

（四）转型新生：湖南师范学院零陵分院时期（1976.10～1981.7）

1976年10月，湖南省委批准在零陵地区中学师资培训班基础上创办湖南师院零陵分院，开展正式的专科教育。湖南师院零陵分院并不是湖南师院的分支机构，二者之间不存在隶属关系。湖南师院零陵分院与零陵师范同在一个校园，实行两块牌子、一套人马的管理体制。国家恢复高考制度前，学校对学员实行“社来社去”，半工半读的办学体制。

粉碎“四人帮”以后，学校一手抓平反冤假错案，解决历史遗留问题，彻底清除极左路线的影响；一手抓教学质量的提高，把教学工作作为学校的中心工作，恢复和新建了一系列教学管理制度，一手抓正常的工作与生活秩序的恢复，教职员工呈现出全新的精神面貌。

1979年5月，湖南师院零陵分院与零陵师范分家，零陵师范搬迁至零陵县城河东黄溪岭另建新校园，原校址全部留给湖南师院零陵分院。至此，学校正式步入高等教育发展轨道，迎来全新的发展机遇。

（五）改革振兴：零陵师范专科学校时期（1981.7～2002.3）

1981年7月11日，国务院批准成立零陵师范专科学校。学校实行省地双重领导，以省为主的管理体制，办学经费及建设项目投资由省教育厅安排。1993年6月2日，学校更名为零陵师范高等专科学校。零陵师专时期，学校围绕创新人才培养模式，培养合格中学教师，全面推进教育教学改革，取得了突出成效。其中大的改革主要有4项：一是1985 -1989年实施的改革专业思想教育、改革教育实习制度、强化职业技能训练的“三项”改革，其成果获国家级优秀教学成果特等奖；二是1990-1993年实施的农村中学教师培养模式的“综合改革”，其主要内容是实行主辅修结合，增设劳动技术教育，培养一专多能，全面发展的人才，其成果获国家级优秀教学成果二等奖；三是1993-1997年实施师专教育改革与农村初中教育改革的“对接研究”，其成果获国家级优秀教学成果二等奖；四是1997-2000年实施的“师专素质教育的研究与实践”，其成果获国家级优秀教学成果二等奖。这四轮教育教学改革提升了学校的育人质量和办学影响力，20世纪90年代学校被誉为“全国师范教育改革的一朵奇葩”。

（六）升格转型：零陵学院时期（2002.3～2004.7）

2002年3月6日，经教育部批准，零陵师专升格为本科院校，定名为零陵学院。学校实行省市共建管理、以省为主的管理体制。同年10月，零陵学院首届领导班子组建后，围绕树立和增强本科意识，尽快实现专科办学到本科办学模式的转变做了一系列工作。一是通过广泛邀请教育部和省内外专家、学者来校讲座，分批分层次组织人员到兄弟学校学习交流等，促使教师干部科学理解、准确把握本科办学规律。在此基础上，学校确立了“立足永州、面向湖南、辐射全国”的办学定位和“质量立校、人才兴校、创新强校、特色名校”的办学理念，围绕培养高素质应用型人才，努力构建学研产用相结合的办学模式，构建学业、产业、就业、创业“四业”贯通的人才培养模式。二是按照本科办学标准，加强教学基本建设。大力鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位，同时制定了一系列引进人才的优惠政策，广纳各类贤才。在两年多的时间里，学校占地面积从809亩增加到1063亩，固定资产从9600万元增加到2亿多元，建筑面积从16万平方米增加到31万多平方米，教学仪器设备从2100多万元增加到5000多万元。三是适应地方经济社会发展需要，积极发展非师范专业，逐步改善单一师范学校面貌，实现从师范教育向多学科教育的转变；同时，逐步扩大招生范围，生源遍及全国28个省市，招生规模不断扩大。四是实施了科研工作三张牌战略。通过推进地方文化研究、教育科学研究、应用科学研究，努力培育科研工作的亮点与特色。五是高度重视制度建设，制定和实施了一系列管理制度，促进了管理工作的科学化与规范化。

（七）蓬勃发展：湖南科技学院时期（2004.7～ ）

2004年7月，教育部同意零陵学院更名为湖南科技学院。同年9月1日，学校正式使用新校名。学校更名后，全校教职员工围绕建设特色鲜明的地方性高水平应用型大学目标，团结一心，拼搏进取，通过十多来的建设，学校2017年获批湖南省立项建设硕士学位授予单位，2019年高水平通过了教育部本科教学工作审核评估，学校各项事业健康快速发展。学校现有占地面积1080亩，建筑面积约51万平方米。建有14个教学学院、50个普通本科专业，涵盖经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学八大学科门类。普通本科在校学生16000余人，教职员工1247人，其中，教授114人、博士248人。目前拥有2个“十三五”省级双一流应用特色建设学科、1个国家级一流本科专业建设点、3门国家级一流本科课程、17个省级一流本科专业建设点、3个“十三五”省级综合改革试点专业、38门省级一流本科课程、1个省级重点实验室、2个省级虚拟仿真实验教学中心、2个省科技创新团队，44个省市各级各类基地平台。近五年，获得省级教学成果奖10项，其中一等奖2项；省高校教师课堂教学竞赛一等奖14人次，一等奖获奖比例居全省第一；立项省自然科学基金杰出青年项目4项，优秀青年项目1项，位居同类院校前列；获省部级科技进步奖、技术发明奖、自然科学奖12项。

二、办学特色与校园精神

回望80年艰难曲折的办学历程，湖南科技学院一代代教职员工献身教育、无私奉献，一批批学生求知若渴、奋发成才。80年来，一代代先贤艰苦卓绝的努力，不仅使得学校办学层次逐步提升，办学规模不断扩大，综合实力日益增强，同时也沉淀出独具特色的文化精神和办学经验，为学校生存和发展积累了最为宝贵的精神财富。

（一）艰苦奋斗、自强不息的办学精神

学校诞生于抗日战争最为艰苦的相持阶段，当时交通十分闭塞，物质极度匮乏，且办学不久，校舍与仪器图书就大都毁于日寇的烧砸劫虐。但学校师生员工始终保持着奋发进取的精神和乐观向上的态度。他们克服了所有意想不到的困难，确保了学校的生存与发展，培养出大量社会急需的抗战和建设人才，其办学精神影响了一批又一批后来者。正是由于具有这种精神，学校在80年的建设发展中历经一场又一场风雨，赢得了一次又一次挑战，呈现出了顽强生命力。上世纪六七十年代，学校经费困难时，师生自己动手修筑水泥路、修建围墙、绿化校园、打造和维修家具，还创办了占地面积100余亩燕子山农场。在缺少教材、教学资料和教学仪器的情况下，不少教师曾在昏暗的油灯下，自编教材、讲义，自制教具。零陵师专建立以来，特别是升本以来，学校办学条件虽然得到改善，但与省内外兄弟院校相比，依然存在很多不如人意的地方，全校教职员工不因弱少而自卑，不以地远而自弃。他们扎根学校安心工作，坚持以建设质量优良、特色鲜明的地方本科院校为己任，努力寻求特色，寻找突破口，促使学校不断发展壮大。在80年的办学历史上，学校涌现出了一批又一批默默奉献，不为名利，不计报酬，具有蜡炬品格与人梯精神的教师，同时也涌现出了一批又一批勤学苦读、自强不息的莘莘学子，他们既是生活的强者，更是学校的骄傲。

（二）以生为本、强调应用的育人理念

湖南省立七师成立之后，高度重视学生实践教学，学校认为，学生只有通过实践训练才能掌握基本技能，只有掌握了基本技能，才能更牢固地掌握基本理论与基本知识。1946年下期，学校成立了“三杆学术研究社”，“三杆”即笔杆、锄杆、枪杆，课外活动的形式丰富多样。零陵师范时期，学生在学习理论知识的同时，经常直接参加生产劳动。学校曾实施学生70％的时间用于学习，30%的时间参加社会实践和社会调查的教学制度。零陵师专时期，围绕提高学生实践能力，培养合格的山乡中学教师，学校连续推进四轮大规模的教育教学改革，连续四次获得国家级优秀教学成果奖。升本以来，学校确立了培养“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的应用型人才培养目标，并组织了多项教改课题，反复研究修订教学方案和教学质量评价体系，努力构建学研产相结合的办学模式，构建以素质和能力培养为重心的教育教学体系，构建学业、产业、就业、创业相互贯通的人才培养模式，大力加强和改进实践教学，积极开展形式多样的社会实践活动。湖南科技学院时期，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育，落实立德树人根本任务。坚持以社会需求为导向，创新人才培养模式，培养德智体美劳全面发展，基础扎实、实践能力强、综合素质高，具有创新精神和适应区域经济社会发展的高素质应用型人才。

（三）根植湖南、服务地方的价值追求

湖南省国民政府创建省立七师的目的是为地方培养抗战所急需的人才。省立七师创建后，紧紧围绕这一办学目标，坚持依靠永州独特的地理优势与人文资源办学，赢得了生存与发展的空间。在零陵师范、零陵地区中学师资培训班与湖南师范零陵分院办学阶段，学校始终将培养高质量的中小学教师作为努力的方向。历届校领导均高度重视与地方中小学的合作办学，学校不少骨干教师是从中小学教学一线考察选拔的。不仅如此，学校还时常组织师生到中小学进行深入调研，根据调研情况，确立培养方案，改革培养模式，努力培养中小学教育亟需的应用型人才。上世纪80年代至90年代，零陵师专连续推进的四轮教学改革，也都是直面永州山乡中学的需要，有针对性地培养“下得去、用得上、留得住” 的高素质人才和合格初中教师。2002年升本以来，学校进一步确立了“以服务求支持，在贡献中发展”的办学思路，扎根湖湘大地，坚持“地方性、应用型、有特色”办学定位，秉承“德才兼备、自强不息”的校训精神，努力实现学校与地方经济社会的良性互动与共生共荣。大力实施“三高四新”战略，围绕湖南省、大湘南独特的产业和资源优势，进一步优化专业结构布局，打造专业集群。突出人才培养与地方需求对接，为永州经济社会发展提供人才支撑，积极对接现代农业、生物医药、教师教育、城市规划、文化旅游、电子商务、现代物流、金融服务等，致力于培养永州经济社会发展的亟需人才。突出科技研发与地方产业对接，为永州经济社会发展提供科技支撑，探索工程教育人才培养模式改革，启动新工科建设，与华为、慧科共建“华为大数据学院”，合作开办大数据专业，共同打造永州 IT技术人才培养的新高地和技术研发中心。突出地方文化研究与建设文化生态旅游名城对接，为永州经济社会发展提供文化支撑，针对永州优秀的地方文化，学校先后建立了柳宗元研究所、舜文化研究所、濂溪研究所、女书暨瑶文化研究所、永州历史文化研究会、“李达与马克思主义‘三化’”研究基地等研究机构，大力推进地方文化研究。同时，成立乡村振兴研究院，主动服务国家战略和区域经济社会发展需要，全力打造面向“三农”政产学研一体化的新型智库平台。学校政产学研用相结合的办学特色逐步形成，与地方经济社会发展的关系日益紧密。

总之，湖南科技学院80年的办学历史，是一部风雨兼程、自强不息的创业史，是一部勇于实践、不断开拓的创新史，是一部立足永州、全力育人的奉献史。正是有了一代又一代建设者的不懈努力，学校才有了今天的兴旺与发展。学校的一草一木，一砖一瓦，无不铭刻着所有在这片土地上工作、学习、生活的教职工和学生的汗水和功绩。同时，湖南科技学院80年的办学历史，也凝结着各个时期党和政府的正确领导和关心支持，正是有了这种关心和支持，学校才有险不惊、有难可克，健康发展，蓬勃发展

三、学校发展展望

走进新时代，开启新征程。湖南科技学院的发展面临着全新的机遇与挑战。我们将高举中国特色社会主义伟大旗帜，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党对学校工作的全面领导，落实立德树人根本任务，坚定不移贯彻新发展理念，以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，全面实施“质量立校、人才强校、特色名校”战略，强优势、补短板、激活力、创特色，主动适应高等教育发展的新形势，勇担时代使命，办人民满意的大学，奋力开创学校事业发展新局面。

学校发展的总体目标是大力推进“双一流”建设，将学校建设成为特色鲜明的地方性高水平应用型大学。在具体实施时，分三步走：第一步，“十四五”时期强化内涵建设，推进特色发展，争取获批硕士学位授予单位；第二步，到2035年，力争实现从“学院”到“大学”的跨越发展；第三步，到建校100周年，把学校建设成为国内具有较高知名度的特色鲜明的地方性高水平应用型大学。

前路已明，未来可期。新一代湖南科技学院建设者将以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，用实干开启新征程，用奋斗创造新辉煌，朝着建设特色鲜明的地方性高水平应用型大学目标奋力前行!为实现中华民族伟大复兴中国梦贡献湖南科技学院的智慧和力量!