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语文教学要加强“说”的训练
 
胡楚鵾文集  加入时间:2017/3/13 17:18:00  admin  点击:367

 语文教学要加强的训练

 

胡楚鹍

在人类社会中,是一种最基本、最主要的交际工具。自从人类产生语言之后,人们沟通思想、抒发情怀、传达指示、报告工作、说明情况、介绍经验、表白观点、陈述理由等等,最普遍使用的就是的形式。若将作一比较:一个人在一天之中,可以不动笔,但不可能不动口;一个人在一生之中,不管他从事什么职业,的言语要比的文字多得多。

正因为如此,的能力被公认为语文教学应致力培养的能力之一。我国《全日制中学语文教学大纲》规定中学语文教学要培养学生具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力,并在各个年级提出了听说能力说话能力的具体要求。世界现代化程度较高的国家更是重视的能力的培养。例如,西德编写了口语教材,日本开设了说话练习课,法国在语文考试中十分重视口试。

在人们的生活、学习和工作中是必不可少的,的能力是中学语文教学所应培养的能力,而当今我国农村中学生的的能力怎样呢?就我的见闻所及,现在农村中学生的能力是很低的,远远没有达到《全日制中学语文教学大纲》的要求和社会实际的需要。在课堂里,被指定回答问题的学生,十有七八是 低头弓背,面红耳赤,声音细小令人难以听清,更不要说辞不达意、语无伦次了。               在讨论会上,有许多学生本来心里有话想说,但因自知的能力不强,怕说不好出洋相,贻笑同座,只好缄默不语。从道理上讲,口头说话应比执笔作文容易,但现在农村中学生尽管作文水平不高,却普遍不怕作文而怕发言。对于毕业走出校门的高中生,我作过一些调查了解,当小学教师的怕上讲台讲课,当基层干部的怕开会作报告,当了模范的怕当众介绍经验。总之都苦于口才不好,壶瓶里煮饺子——有嘴倒不出。

为什么农村中学生的能力如此低下呢?首先,从社会环境方面看,农村中学生生长在农村,生活较单调接触面狭窄,的机会远远少于城市中学生,的素质因而远不如城市中学生。其次,从中学语文教学的现状看,由于中学语文考试只有笔试而没有口试,促使中学语文教学重的练习多,的练习少,甚至取消了的练习。

重视的能力的培养、切实加强的训练,这实在是农村中学语文教改的一大课题。那么,如何改革农村中学语文教学,加强的训练呢?我以为必须重视采用复述课文课堂问答口头作文故事会报告会专题讨论讲演比赛即席答辩等多种多样的形式,进行的训练。

复述课文是语文教学过程中的重要环节,是学生由的桥梁。根据不同的年级和不同的要求,或详细复述,或简单复述,或创造性复述。课堂答问是训练学生能力的一种简单易行而有效的方式,可是现在农村中学生胆小、腼腆、不肯答问,课堂里常出现问而不答启而不发的局面。我们可以把发言答问是否积极,列为学习态度评定的依据,调动学生答问的积极性;我们还可以运用讨论式开创学生积极主动发言的新局面。口头作文是训练的能力的基本形式。然而,过去只是小学二、三年级进行口头作文,把它作为书面作文的奠基和过渡,到了小学高年级就把它当作不需再用的拐杖甩掉了。为了培养学生的能力,我认为中学阶段必须进行口头作文的训练。“故事会”、“报告会”侧重训练叙述能力;“专题讨论”、“讲演比赛”侧重训练议论能力;“即席答辩”学生无法事先准备,答辩时无稿子可读、可背,而必须即时迅速构思“腹稿”,立即有条不紊地说出来,这对于训练学生说话“出口成章”,大有裨益。

社会的发展,对学生“说” 的能力的要求将越来越高,我们农村中学的语文教师必须认识到培养学生“说”的能力的重要性和紧迫性,在语文教学中切实加强“说”的训练。

(入选《中学基础教育论文大典》)