精心组织示范课“三向互动”育园丁

“政治路线确定之后，干部就是决定的因素，因此，有计划地培养大批的新干部，就是我们的战斗任务。”在战争年代，毛泽东同志曾这样谆谆告诫全党同志。

“我们需要建立一支坚持社会主义道路的、具有专业知识和能力的干部队伍，而且是一支宏大的队伍。”在建设年代，邓小平同志曾这样谆谆告诫全党同志，并强调指出，这是实现四个现代化必须具备的四个前提之一。

无数事实已证明，欲获取革命与建设的胜利，队伍建设至关重要，教育当不例外。没有一支高素质的教师队伍，提高教育质量便是一句空话。邓小平同志曾就此作过重要指示：“教育战线任务愈来愈重，各级各部门不能不努力提高现有教师队伍的教学能力和教育质量。”

面对当前中学语文教师队伍及高等师范院校《语文教学法》的教学现状，我们认真地学习领袖们的指示，于2000年3月成立了以基础教育科研为目标，以培养和优化中学语文教师队伍为中心，以精心组织中学语文示范课为主要内容的课题组，课题组主要成员有中学特级教师、全国中学语文优秀教师吴同和，零陵师专中文系系主任、副教授、硕士陈仲庚，中文系党委副书记、副教授周甲辰等。他们负责指导教师备课、上课，辅导教师撰写论文，组织学生见习、实习等工作。此研究得到师专中文系、永州市三中、七中、九中等单位的大力支持和配合。实践证明，研究是有特色的，有意义的，为永州市基础教育事业的发展做了一些有益的工作。它首次成功地将培养中学师资队伍的工作与高校教学工作紧密地结合起来，拉动了市三中、七中、九中语文老师和师专9803班、9903班近百名同学及三所中学近千名初、高中学生语文学习的积极性，提高了在职教师的业务水平，改革了《语文教学法》的教学，为大学生们心理角色的转换、试教和实习的成功提供了鲜活典型的范例，有效地激发了中学生学习语文的积极性，产生了较大的社会影响。

2000年3月，永州市七中吴同和先生应师专中文系之聘，担任9803班《中学语文教学法》的教学工作，他敏锐地抓住这一契机，立足基础教育，改革大学课堂教学，百计千方为“早出人才，快出人才”尽力。于是，一个三向互动，改革课堂教学的“培养未来园丁”计划便应运而生，它成功地将“培养未来园丁”与“培养在职教师业务水平”的工作紧密结合起来。由于这个计划从构思到运作，自始至终得到零陵师专欧小松校长的亲切关怀和具体指导，得到中文系和几所中学的大力支持，因而达到了预期的目的。

精心组织中学语文示范课是培养中学语文教师的重要途径，课题组确定以永州市七中为实验基地，以该校六位中青年语文教师为首批培养对象，切切实实的帮助他们提高业务水平，对他们提出以下要求：

①每位老师必须精心准备一节示范课。

②教师须将这节课列入全期计划之中，提前两周备课，写出教案，并与本校语文组老师研究推敲，再由吴同和老师审阅、修订，然后定稿、打印，上课前发给语文组老师和师专学生听课时参阅。

③课后须参加由本校语文组长主持的、老师和师专学生参加的评课会，并当场回答师生们提出的问题；而对师专学生书面反馈的意见要分门别类地进行整理，在适当的时候通过有关渠道予以答复。

④每位教师须在课后就示范课话题选取某个角度撰写1—2篇论文交课题组。

令人欣慰的是，六位老师都愉快地接受并出色地完成了任务。“台上一分钟，台下十年功”，他们为此付出的代价的确让人感动。陈子艳老师在她的教后感中写道：“我是用‘一辈子’的时间来上这一节课的。”周松元老师为了上好《汨罗行》，翻阅资料，构制备课计划，竟忙了两星期，惟恐咬音不准，课前还对着收录机自读自录自放无数遍；唐解珍老师为放幻灯，仅为找幻灯片就去了两次冷水滩，她的板书方案就有五个之多；彭文林老师是在师专多媒体报告厅演示的，为把《故都的秋》讲好，他制作的卡片有十几张，还把“意境”“意象”等概念引进课堂……态度如此认真，准备如此充分，“示范课”的成功自然可想而知：阳学文一节《沁园春·长沙》，令举座叹服，陈仲庚主任说：“这堂课上得确实不错。”芝山区教研室语文教研员张爱嫦老师说：“这节课参加教学比武，肯定拿一等奖！”杨艾萍上《七根火柴》前，师专学生曾看过全国著名特级教师宁鸿彬的演示课录相，大家觉得杨老师肯定会砸锅，谁知听完课后，竟交口称誉。六节课，节节是好课，正如9803班唐洲同学总结的那样：“杨老师的柔情似水，陈老师的意气风发，阳老师的角色投入，彭老师的严谨周密，唐老师的搜炼古今，周老师的循循善诱，给了我们极大的启示。”

2001年，课题组请市三中、七中、九中几位中青年教师为9903班的学生示范。令人感动的是，三中、九中的示范课是举全组之力，斟酌再三才登台的。相对于前面六节课，这三节课更具创新意识。七中李树芳老师的纵横比较，三中蔡迎娣老师的朗读品味，九中宋倩文老师的师生互动，让9903班的同学强烈地感受到中学语文教改的气息扑面而来。

事物总是一分为二的，再好的课也会有细疵微瑕，每一位上示范课的老师可以在课后的评议会上听到“初生牛犊”们的褒贬激扬，可以看到大学生们的书面意见，这些言辞和意见，或让人兴奋，或令人难堪，但老师们反思之后却感到很有收获。一年来，我们组织了8场评议会，收集了278份评议书，这些口头的、书面的意见都及时地交给任课老师。市七中的六位老师对此感触最深，他们看了学生评述的意见后，都表示能“挺得住”，学生们“写得好”。阳学文老师指着一份言辞激烈的评述文章说：“这一篇写得最好，让我警觉，从本校老师们那里，我是听不到这种意见的。”

不难看出，老师们从备课到上课，参加评议会，实际上就是一个“在游泳中学会游泳”的过程，是一个适应形势需要，大胆教研教改，提高业务水平的过程，也是一个学习提高，完善自我的过程。在这个意义上，几位老师都得到了培养提高，阳学文老师曾深有感触地说：“讲毛主席词《沁园春·长沙》，我以激发情感为出发点，训练思维为目的，课至高潮处，学生激动不已，我体会到一种从未有过的成功。”更多的老师则感谢课题组给了他们机会，三中、七中语文组有老师甚至主动请缨，希望能给他们登台献艺的机会。

“精心指导组织好示范课”，对于提高中学教师的业务能力，效果是立竿见影的，意义是深远的。而对于“未来园丁”，听一节好课，便意味着了解一种“文章图式”；与老师们交谈一次，便获得一种启发；评议会上发表一个见解，便有一种顿悟；写一篇评论，则是一次提高……所以，它对于“未来园丁”，实质上也是一种培养具有专业知识和能力的适应时代发展要求的教师队伍的有力措施。

如果说，“示范课”极大的调动了老师的积极性，提高了他们的业务水平，那么对于“未来园丁”来说，震动更大，效果更好，意义更深远。因为他们每听一节课，必须做到：

①课前熟悉该课文的内容和各种相关资料，用“假如我上这节课”的观念编写讲课提纲，以备听课时对照反思。
    ②认真听课，做好听课笔记，注意观察学生情绪、学生反映及师生互动等情况。

③课后参加评析活动，积极发言，客观公正地品评示范课的成败得失，并写出书面意见，由教学法老师反馈给执教老师。                                                                                                                 

    ④回校后分组讨论消化，以小组为单位拟一个“最佳教案”、“导语设计”或“板书设计”交给教学法老师评改。

显而易见，学生们按这个要求到中学听课见习，已不是被动吸收，而是主动参与，是心理角色的转换，对于他们以后的试教、实习的顺利进行，乃至于毕业后正式执教，都具有重大意义。课题组坚持按要求行事，效果非常好。2000年上期，9803班学生一期内到中学听课6节，参加评课会5场，50名学生共写评论278份，与市七中语文组老师个别谈心80余人次，与全组教师联欢一次……这些活动激活了大学生们的积极性。彭伟胜同学说：“随着听课次数的增多，视野开扩了，中学语文教学一线的信息把握住了，对教学理论和教学方法有了比较深入的理解。”陈斯亮同学预言：“正是有了老师们的无私奉献和真诚帮助，必然有我们明天走上讲台的从容。”更多的同学认为这几堂课影响着他们未来的人生。学习委员龙燕萍的感受最有代表性：“在吴老的教导和七中老师们的帮助下，我们班过去不敢上讲台的同学能够大胆上讲台，胆大的可以随时上公开课，从前不愿当老师的同学现在喜欢老师这个职业。”这一年，9803班学生实习工作取得的成绩较同年级其他5个班要大：参加实习46个学生中，优秀实习生8人，最佳课有9节，参加系汇报课有郭芬、刘霞、熊洪亮、黄萌、唐文君等5人（全系仅17人），代表中文系参加校汇报课竞赛的黄萌同学获一等奖……中文系的师生都公认“9803班实力最强”。而跟踪调查获得的信息是，这个班的学生毕业后，就业率较高，表现亦比较突出，省优秀毕业生刘霞、唐亮分别在江华一中高一、新田毛里中学初二演示了自己的“公开课”，获得好评，更多的同学在当前“自主择业，竞争上岗”的大潮中脱颖而出……他们都认为，今天的成功与昨天的蓄势不无关系。

示范课是三向互动的，而这“三向互动”的另一个群体是中学生。一年来，我们调请了三所学校16个班次近千名学生协助示范，这些学生，无论初中高中，实验班平行班，重点中学非重点中学，不论在本校上课还是到师专多媒体报告厅听课，情绪都异常激动，他们的积极配合为示范课增光添彩。2001年5月13日，课题组请全市4位优秀青年教师到师专报告厅为中文系学生示范，协助示范的是永州市七中高82班和初94班的学生，学生们显得特别亢奋，连服装都统一了。课后，同学们纷纷表示：“我们从来没有听过这样好的课，感谢老师给我们这样好的机会。”永州市三中语文组长汤晴云说：“如果需要，我们愿意带两个班学生来协助演示。”在培养教师队伍的进程中，学生学习语文的积极性被调动起来了，语文教育质量也日渐提高了，而这种“调动”与“提高”又反过来影响了老师，从而形成可喜的良性循环。

 培养教师的第一期工程已告一段落，回首昔日的辛劳和成功，我们感慨万千；展望未来的“大厦”与“高楼”，我们成竹在胸。为发展基础教育，为培养一支优秀的语文教师队伍，我们愿继续奋斗，奉献！

（ 2001年8月于零陵师专中文系）