地域特色文化开发与中学语文教学研究

——柳宗元诗文教学探究

 吴同和

中华民族优秀文化源远流长，绵延千纪，典雅厚重，泽被万民。无论是燕赵文化、吴越文化、巴蜀文化、荆楚文化，还是湖湘文化，均流光溢彩，悦目赏心。而湖湘文化则以其瑰奇卓异、意远情幽的特色而独领风骚，自先秦洎晚清，佳作华章浩如烟海，大家巨擘灿若群星，令人赞叹不已。当今社会，繁荣和谐，为弘扬国学精髓，继承优秀文化传统，发掘地域文化宝藏，学者文人殚精竭虑，勤力劳心，已见成效。研究表明，地域特色文化的开发对中学语文教学有促进作用，它对于提高师生语文素养，“培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情操和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格”，举足轻重，不容等闲视之。

作为湖湘文化的重要组成部分，柳文化与舜德文化、女书文化、瑶乡文化、碑林文化等共同涵养滋润着锦绣潇湘，已为世人瞩目，并走向世界。因此，有必要进一步发掘、研究、普及。

柳宗元属于中国，也属于世界，其诗文作品博大精深，是人类文化的宝贵遗产，后人穷之不尽。自古及今，研究者的队伍越来越大，大师级的学者如韩愈、王安石、苏东坡、金圣叹、焦循、章士钊、黄云眉、马茂元、吴文治、孙昌武等先后为柳学研究指出过通达之路；毛主席对柳宗元诗文特别喜爱，虽日理万机，却曾亲自为章士钊百余万字的鸿篇巨制《柳文指要》逐一审阅、批改，并作出重要指示，对柳学研究者鼓舞极大。近年来，日本、韩国、新加坡、马来西亚、台湾、香港等地学者亦纷纷登堂入室，柳学研究已呈国际化趋势。

永州作为柳学研究的重要基地，本土学者身体力行，其贡献有目共睹。继1981年成功举办首次“全国柳宗元学术研讨会”后，1987年又举办了第二次研讨会；2002年8月，成功举办了首届“中国·永州柳宗元国际学术研讨会”；近年来，出版各种柳学专著20余本。市柳学会已成为全市一支最有影响力的社会学术团体，永州则已成为全国柳学研究的实地考察中心、教学科研中心和思想文化中心。

该课题研究的特色与创新之处在于：

（1）技术力量雄厚

本研究获准立项后，本市高校教授、柳学会专家将与课题组成员联合攻关，这些专家教授，有的主攻中学语文教学法，有的多年从事柳学研究，都是造诣颇深的学者。他们将密切关注研究进展情况，提供各种文献资料，并组织部分高校教师和柳学会理事加盟校本教材的编写工作；全国中语会理事、著名杂志《中学生阅读》主编陈锋先生也将参与指导研究。这就意味着，本研究已尝试着将高等教育与中等普通教育、专家学术研究与中学师生语文素质提高有机结合起来，这在“基础教育”类课题中并不多见，因而具有一定的创新意义，对于普通教育课题建设将有一定的借鉴作用和积极影响。

（2）教学模式新颖

在课堂教学的环节中，本研究将采用“诗文互补，师生互动”的形式学习柳子诗文，以求师生互利双赢：既可贯彻新课改理念，也可弘扬柳子文化；既可提高教师自身的业务水平，也可拓展学生的知识视野。并将形象感知与抽象思维有机结合起来，在游历景区山水的基础上体悟柳宗元的思想情怀，进而上升至审美悟理的高度。这是本研究的第二大特色。

（3）校本教材别致

编写、使用校本教材，对于提高教师业务水平，满足学生阅读需求，培养学生审美情趣，意义重大；而利用地域人文优势，将适合中学生阅读的柳宗元诗文编为《唐风柳韵子厚文》（暂名），学生会喜闻乐见。本教材将拟精选诗文作品50篇（首），每篇（首）作品均设置“精美华章”、“背景注释”、“含英咀华”、“连类撷英”、“凝眉沉思”、“析难解惑”等栏目，熔思想性，人文性，知识性于一炉，力求规范典雅，以启发智慧，陶冶情操，相信这种体例会进一步激发学生的阅读兴趣。

课题研究工程浩大，任重道远，课题组成员须脚踏实地，步步为营，其研究方可取得成功。具体步骤是：

（1）采取点面结合，先普及后提高，先课内后课外的方法，全方位、多角度地开展研究。第一期工程拟分三个阶段进行：2006年9月，首批确定初、高中一年级各一个班先行试验；到2007年9月，全面铺开，达到每个学生至少能背柳诗20首、背“八记”等柳文10篇的基本要求；2008年9月，试行校本教材，深入研究，并扩大影响。本研究将于2009年6月结题。从2009年9月起，全校学生正式使用校本教材，并启动第二期工程。

与此同时，课题组成员须将课改理念与柳子山水情怀相融合，优化课堂教学，拓宽学生课外阅读视野，每人每年至少展示一节“诗文互补，师生互动”的观摩课，并在柳学专家的指导下撰写1—2篇“有所发现”的论文。

（2）其研究将围绕“诗文教学研究”和“编写校本教材”两大块同步进行。一方面，课题组成员在诗文教学实践中将大胆尝试，力求创新，展示自己的“代表课”；同时认真钻研柳宗元诗文，撰写“有所发现”的教学论文，计划2009年6月，教师论文集《愚园学柳》（暂名）面世。另一方面，《唐风柳韵子厚文》（暂名）的编写工程同时启动，组建编委会，确定体式，精选篇目，将编写任务落实到人，市柳学会理事们也将加盟。本书计划于2007年12月完成初稿，2008年6月完成二稿，广泛征求意见后，再经专家教授修改、审订，2008年12月定稿，2009年6月出版，交付使用。

（3）作为辅助性的工作，三年之内，课题组将有计划地在该校师生中开展丰富多彩的柳学活动；利用各种传媒，如书报杂志、广播电视、多媒体课件、英特网等，充分调动学生学习柳宗元诗文的积极性，并进一步迁移、延伸，涉猎有地域文化特色的舜德文化、女书文化、瑶乡文化、碑林文化等，扎扎实实地提高学生语文素养。利用本地优势，有计划地组织学生参观柳子景区，邀请柳学专家来学校作辅导报告，发展学生的形象感知力和抽象思维力。

为加大研究力度，计划每年举办一次诗文教学研讨会，请专家到会指导，集思广益，群策群力，将课题研究水平逐年提升；2006年，全校上下将同心协力，积极创造条件，争办第二届“中国·永州柳宗元诗文教学观摩会”。通过以上工作，全力营造柳学氛围，将该校办成全市乃至全省的“柳宗元诗文教学基地”。

申报《地域特色文化开发与中学语文教学研究》课题，该校有得天独厚的物资条件和人力资源。学校地处愚溪之畔，柳庙之南，“八记”所述之景环绕其中，耳濡目染，师生均受其熏陶；湖南科技学院与之毗邻,学术氛围浓烈,人文资源厚重,潜移默化,师生受益良多。永州市乃全国柳学研究重要基地，其专家学者对该校课题立项关爱有加，给予了高度重视和大力支持：2005年11月，永州市柳学会年会在该校举行，大会确定该校为“柳宗元诗文教学基地”，并授牌匾，对全校师生鼓舞极大；为指导课题研究工作，专家教授亲自加盟，联合攻关。他们是：

吕国康：永州市教育局督学,全国柳学会常务理事,市柳学会副会长。

翟满桂：湖南科技学院科技处处长，教授，全国柳学会副会长，市柳学会副会长。

杨金砖：湖南科技学院图书馆馆长，教授，全国柳学会副秘书长，市柳学会秘书长。

吴同和：特级教师，全国中学语文优秀教师，市柳学会常务理事。

其中，吕、翟、杨等先生均有专著，研究独到，造诣极深。吴同和先生主要研究方向是中学语文学科教育学，擅长培养青年教师，曾多次策划、主持市级大型语文教研活动。1999年——2003年，曾受聘于零陵学院中文系，从事“语文教学法”和“写作学”教学，并担任省市中学语文骨干教师培训班主讲、永州市初高中语文教师继续教育培训班主讲。曾参编高等师范院校主干科目教材《中学语文学科教育学》，参编中学语文教辅读物和柳宗元诗文研究等书30余种，在《中外比较教育》、《中学语文教学》、《中学语文教学参考》、《读写月报》、《中学生阅读》、《现代语文》及柳宗元研究等杂志上发表论文60余篇。他将自始至终指导并直接参与课题研究和校本教材编审工作。

此外，本课题研究还得到了久负盛名的《中学生阅读》杂志社大力支持。

从课题组其他成员的结构来看，他们符合从事研究本课题的基本条件。主持人是该校校长，年仅36岁，有创新意识和开拓精神；由于多年从事领导工作，善于统筹兼顾，合理安排；所学专业虽为历史，但由于勤奋好学，对柳学有所钻研，担任“主持人”定不负众望，能确保课题研究的顺利进行。其他成员，有的多年在高三工作，教学经验丰富；有的喜爱柳宗元诗文，曾编过教辅读物《永州柳文化》；有的课件做得好，有的课堂艺术出色，有的老师已在语文教学和柳学研究的相关杂志上发表过论文。全组老师无论在年龄、职称、职务等方面均有梯度，便于取长补短。值得一提的是，该校领导已许诺对课题研究提供人力、物力、财力等方面的全力支持。

综上所述，完成课题研究各项任务，该校已具备条件，其研究将获得圆满成功。

古人云：“十年磨一剑。”前途虽然一片光明，道路却难免有曲折坎坷，“诗文互补，师生互动”的教学模式须反复实践方可得心应手，校本教材的编写则更是困难重重，并非一蹴可就，但“既然选择了远方，我们将风雨兼程” 。相信有新课改理念的指引，有专家教授的耳提面命，有课题组全体同仁的团结奋战，有全校师生的共同参与，课题《地域特色文化开发与中学语文教学研究》立项后，必将如期完成自己的神圣使命，向人民交出一份优秀的答卷。

（2006年4月）