我对语文教学推行素质教育的思考

胡楚鹍 

在吹响推行素质教育的号角声中，作为中小学基础学科的语文，应如何推行素质教育的问题，摆到了我们每个语文教师的面前。笔者以为当前中小学（特别是农村中小学）语文教学推行素质教育，必须解决下列五个问题。

一、要重视写字教学

能写出笔划清楚、结构匀称、字体端正的字，这无疑是中小学学生应具备的素质之一，也是中小学语文教学的任务之一。可是，现在写字教学简直成了中小学语文教学的一大空白，中小学学生普遍没有受到应受的书写训练，硬笔字写得端正美观的不多，毛笔字写得端正美观的更是凤毛麟角，有的甚至坐的姿势不正，执笔的方法不对。重视写字教学，这是我国的优良传统。从前的小孩启蒙读书，是要用好长一段时间练字的，因而从前的读书人普遍是能写出一手好字的。在历史的长河中，我们中华民族出现了无数的书法大家，书法成了我们中华民族独特的艺术，成了世界艺苑里的一朵奇葩。书法这一传统艺术是不能抛弃的。中小学校重视写字教学已是当务之急，更是长远大计。中小学校要把写字教学作为语文教学的一项重要内容，要开设写字课，并使之名副其实；要有书法教师，胜任对学生写字的指导；写字要实行考查考试，要学生写字“达标”。

二、要抓好“说”的能力培养

在人类社会中，“说”是一种最基本、最主要的交际形式。若将“说”与“写”作一比较:一个人在一天之中，可以不动笔“写”，但不可不动口“说”；一个人在一生之中，不管他从事什么职业，“说”的语言要比写的文字多。因此，中小学语文教学应把培养学生“说”的能力摆在重要位置上。但是，由于语文考试有笔试而没有口试等原因，致使语文教学重“写”轻“说”，写的练习多，而“说”的练习极少，造成学生“说”的素质极差。语文素质教育呼唤语文教学必须抓好学生“说”的能力的培养。语文教学必须重视采用“复述课文”、“课堂答问”、“口头作文”、“故事会”、“报告会”、“专题讨论”、“讲演比赛”等多种多样的形式，进行“说”的训练。语文测试不能只有“笔试”，还要创造条件，进行“口试”。

三、要教会学生讲普通话

我国宪法明文规定“国家推广全国通用的普通话”，语文教师推广普通话责无旁贷。语文教师应该用普通话教学，并要求和教会学生讲普通话。但是，现在不用普通话教学或普通话讲得不好的语文教师为数不少；由于语文教师本人不讲普通话或普通话讲得不好，也就不要求学生讲普通话。这种情况在农村学校尤为严重。教会学生讲普通话，是语文教学推行素质教育的要求。首先，语文教师要努力学讲普通话，力求讲得标准，坚持用普通话教学；其次，要严格要求学生讲普通话，要具体指导学生讲普通话；第三，要根据不同的年级，作出讲普通话的要求，进行测试，鞭策学生讲普通话。

四、要加强应用文教学

应用文是人们在日常生活和工作中广泛应用的文体，但是，由于应试教育等原因，对于应用文教学敷衍了事，教时不足，练习时间少，因而学生没有学好常用的应用文，不会运用常用的应用文体。语文教师要认识到应用文在日常生活和工作中的重要作用，认识到教好应用文是语文教学推行素质教育的要求，切实加强应用文教学，要安排时间让学生练习运用。语文测试，应增加应用文的测试。

五、要开展多种多样的课外活动

凡是语文素质好的学生，都是课外阅读的爱好者，这已是不争的事实；回顾学生时代，都深感广泛的课外阅读使自己深受其益。事实证明，课堂教学是有局限性的，要提高学生的语文素质，还需要开展多种多样的课外活动。我们要指导学生成立课外阅读小组，开展课外阅读，扩大阅读面，丰富知识。可组织文学社，指导学生观察、调查、采访和写作，促进写作水平的提高。可建立书法小组，培养学生对书法的兴趣，促使学生自觉地练字。可办手抄报，开展手抄报评比活动，让学生练习撰稿、编排，发挥创造才能。