附录一：从未改变的情怀

激荡起思想的火花

 陈弘

传统教学方式最需要改革的地方是，学生自始至终只能做被动的接受者，思想的火花、创造的欲望在教师滔滔不绝的讲授和不容置疑的训导中熄灭和扼杀，于是铸成了唯书是上、因循守旧的思维模式。一代又一代的学子走入社会后，只知因袭，不愿也不敢变革和创新。

有感于此，我试图在教学中培养学生与变革时代相适应的心理结构和思维方式。我以为今天的课堂教学肩负的任务尤其不应该只是让学生懂得一些书本知识和接受“道”的教育（这些当然必要）,它同时应当局部完成“现代人的塑造”。我以此作为教学原则贯穿于教学之中。首先，我力求学生在听我的讲课时心灵自由，不感到任何压抑和束缚，强调师生情感交流和平等对话，灌输“尽信老师不如无老师”的观点，使学生既信任老师又不至于迷信。在这个基础上，采取各种方法激发学生积极思维。比如，在讲授一堂新课时，往往设计几个问题导入，让学生思考、讨论，特别提倡学生质疑，鼓励学生大胆地求异思维。考试题目设计，尽量避开死记硬背的东西（但也强调记忆），着重考察学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们的思考兴趣。在讲课时，尊重学生的个性，不搞“定于一尊”，允许学生和老师争论。

总之，教学要改革，课堂教学是一个亟待改进和突破的环节。和很多年轻人一样，我常常感到探索的痛苦。但我宁愿为此而受苦，因为我有一种使命感。我相信，我所做的决不是游戏和巫术。

（1986年10月在教改座谈会上的发言）